TDAH em meninas: o quadro silencioso que a escola e a família nem sempre enxergam

Sinais que passam despercebidos

Nenhum sinal sozinho fecha o quadro: importa o conjunto, mantido por vários meses e visto em mais de um lugar.

• Devaneio: parece prestar atenção, mas a cabeça está longe, cheia de pensamentos sobrepostos. Por fora é calma; na prova, rende menos do que se esforçou.
• Hiperfoco: mergulha por horas no desenho, na leitura ou no jogo e esquece de comer e dormir. Isso faz parte do TDAH, então quem lê por horas também pode ter o transtorno.
• Emoções no volume máximo: choro fácil, reação forte a frustrações pequenas e dor intensa diante de críticas leves. Costuma ser lido como drama, quando é sofrimento.
• Adiar o que não interessa: deixa para o último minuto o que é chato e tem energia de sobra para o que ama. Parece falta de vontade, mas é dificuldade de começar o que estimula pouco.
• Desorganização disfarçada: mochila e quarto bagunçados, objetos perdidos e muitas tentativas de se organizar com listas e agendas que não se sustentam. A dor está em tentar muito e não ver resultado.
• Cansaço e queixas do corpo: manter a aparência de que está tudo bem gasta muita energia. Surgem irritação ao chegar da escola, crises em casa, dores de barriga e de cabeça, sono ruim ou recusa de ir à aula.

Quando vale conversar com a equipe

Se sua filha mostra vários desses sinais há meses, em casa e na escola, vale conversar com a equipe. Não é preciso esperar a escola sugerir a avaliação: quando a menina não atrapalha a aula, o pedido tende a não vir.

Por que o reconhecimento demora

A imagem que quase todo mundo tem do TDAH é a do menino que não para na cadeira. É um jeito real de o transtorno aparecer, mas é só um deles: há também a forma desatenta, quase sem agitação, e a combinada, que mistura as duas.

Na forma desatenta, a criança não atrapalha a aula nem chama a professora. Costuma ser descrita como sonhadora, dispersa ou preguiçosa e, como não incomoda a turma, raramente é encaminhada para avaliação. Entre as meninas, é a forma mais frequente. Outros fatores também explicam o atraso:

• Compensação: com boa inteligência, rede de apoio ou ambiente organizado, muitas meninas escondem os sintomas por anos, até as exigências crescerem, em geral no ensino médio, no vestibular ou no primeiro emprego.
• Adolescência: a puberdade e as oscilações hormonais mexem com atenção, emoções e organização, e quem ia bem passa a ter dificuldades.
• Critérios pensados para meninos: por muito tempo, instrumentos e manuais partiram da observação de garotos, e parte do que se ensina ainda subestima o jeito feminino de o TDAH aparecer.

Avaliação e cuidado na NeuroBee

A avaliação neuropsicológica, conduzida pela psicóloga Jessica Costa, usa testes padronizados para ver como atenção, memória, organização e controle dos impulsos funcionam, e ajuda a distinguir o TDAH de quadros parecidos, como ansiedade, dificuldade de aprendizagem, sono ruim e autismo com sinais discretos.

Com crianças e adolescentes, são de 8 a 10 sessões presenciais, no consultório do Recreio, a reunião inicial com os pais incluída. A família recebe o laudo e participa de uma devolutiva, com recomendações para casa, escola e equipe.

O cuidado vira um plano só: psicoterapia com TCC, estratégias de organização e rotinas visuais, orientação aos pais e adaptações combinadas com a escola. Se um remédio for considerado, a decisão é do médico da família.

Pontos fortes e culpa

O TDAH também traz pontos fortes: criatividade, energia, hiperfoco nas paixões e uma sensibilidade que gera empatia. O cuidado não busca tirar o TDAH da menina, e sim ajudá-la a conviver com o próprio cérebro, usando o que tem de forte e montando apoios para o que pesa.

Para a família, é comum sentir alívio e culpa ao mesmo tempo. A culpa não ajuda: durante muito tempo, escolas e manuais olharam para outro tipo de criança, e não perceber antes não é descuido.