Glossário da NeuroBee: os termos de laudos, escolas e terapias em palavras simples

Condições do neurodesenvolvimento

• TEA: Transtorno do Espectro Autista, condição do neurodesenvolvimento ligada à comunicação, à convivência social e a comportamentos repetitivos. Cada pessoa no espectro é diferente.
• TDAH: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, que pode se apresentar com mais desatenção, com mais agitação e impulsividade, ou com os dois jeitos combinados.
• Dislexia: dificuldade específica para ler, mesmo com inteligência preservada. Não é falta de esforço.
• Discalculia: dificuldade específica com números e raciocínio matemático, também com inteligência preservada.
• Neurodivergência: termo amplo para cérebros que funcionam de um jeito diferente do considerado típico, como no autismo, no TDAH e na dislexia.

Como a criança sente e reage

• Masking (mascaramento): esconder, de forma consciente ou não, os próprios traços para ser aceito pelo ambiente. É frequente em meninas autistas e cansa muito.
• Stimming: movimentos ou sons repetitivos, como balançar o corpo ou bater as mãos. Não é doença e costuma ajudar a regular sensações e emoções.
• Hiperfoco: mergulho profundo em um interesse, a ponto de esquecer de comer ou dormir. Rende aprendizado, mas pode isolar.
• Interesses restritos: foco intenso em poucos assuntos, frequente no autismo. É um jeito de o cérebro processar o mundo, não um problema em si.
• Sobrecarga sensorial: quando luzes, sons, texturas ou multidões passam do que o cérebro consegue processar. Pode levar a um meltdown ou a um shutdown.
• Meltdown: crise de descontrole por excesso de estímulos ou de emoção. Diferente da birra, a criança não consegue parar quando quer. Ajudam calma, tempo e nenhuma punição.
• Shutdown: resposta oposta ao meltdown. Diante do excesso, a criança se retrai, fica quieta e quase não reage. Também é uma crise sensorial.
• Disfunção executiva: dificuldade para planejar, começar tarefas, organizar o tempo, manter o foco e regular emoções. Marca o TDAH e aparece também no TEA.
• RSD (disforia sensível à rejeição): reação emocional muito intensa a críticas ou à sensação de rejeição. É relatada no TDAH e não é um diagnóstico à parte.

Psicologia e abordagens

• TCC: Terapia Cognitivo-Comportamental, abordagem estruturada que trabalha pensamentos, emoções e comportamentos, com foco no presente. Com crianças, usa jogos e desenhos.
• ABA: Análise do Comportamento Aplicada. Ensina habilidades como comunicação e autonomia e mede o progresso com dados objetivos. Na NeuroBee, os aplicadores atuam com supervisão da psicóloga Jessica Costa.
• AT (acompanhante terapêutico): profissional que acompanha a criança fora do consultório, na escola, em casa e em outros lugares do dia a dia, para que as estratégias da terapia funcionem na rotina.
• Ludoterapia: terapia em que o brincar é a linguagem. Pelo brinquedo e pelo faz de conta, a criança mostra o que sente.
• Orientação parental: trabalho com pais e cuidadores sobre rotina, comunicação e manejo de comportamentos em casa. Costuma fazer parte do plano da criança.

Avaliação e testes

• Avaliação neuropsicológica: processo com entrevistas e testes que investiga atenção, memória, linguagem, funções executivas e comportamento. Termina em laudo e devolutiva.
• Laudo neuropsicológico: relatório técnico do psicólogo após a avaliação, com resultados, hipótese diagnóstica e recomendações. Cada instituição decide como o aceita.
• Devolutiva: reunião em que o profissional explica à família os resultados e as recomendações para casa, escola e equipe.
• WISC-IV: Escala de Inteligência Wechsler para Crianças, 4ª edição, usada de 6 a 16 anos. Avalia o raciocínio e outras funções cognitivas.
• WAIS III: Escala de Inteligência Wechsler para Adultos, usada de 16 a 89 anos. Avalia o raciocínio e outras funções cognitivas no adolescente mais velho e no adulto.
• Escalas de comportamento: questionários respondidos por pais, professores e, quando cabe, pelo próprio adolescente. Mostram com que intensidade os sinais aparecem em cada ambiente, mas não fazem diagnóstico sozinhas.
• Comportamento adaptativo: as habilidades práticas do dia a dia, como comunicação, autonomia e convivência. Na avaliação, é comparado ao de outras crianças da mesma idade.
• M-CHAT: questionário de triagem precoce do autismo para crianças de 16 a 30 meses. Não faz diagnóstico, só sinaliza se é preciso investigar.
• SATEPSI: o Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos, do Conselho Federal de Psicologia. Na avaliação psicológica, só se usam testes com parecer favorável nele.

Fala, linguagem e comunicação

• Fonoaudiologia: área que cuida da comunicação, ou seja, da fala, da linguagem, da voz e da audição, além da mastigação e da deglutição.
• Linguagem receptiva e expressiva: a receptiva é o que a criança entende do que ouve; a expressiva, o que ela consegue dizer ou mostrar.
• Pragmática: uso da linguagem na convivência, como esperar a vez de falar, manter um assunto e ajustar o jeito de falar a cada pessoa.
• Comunicação alternativa: recursos como figuras, gestos, pranchas e aplicativos que ajudam a se comunicar quando a fala não basta. Podem ser usados junto com a fala.

Corpo, sentidos e movimento

• Terapia ocupacional: área que ajuda a criança a fazer o que o dia pede, como brincar, comer, vestir-se e estudar. Trabalha sentidos, movimento e autonomia.
• Processamento sensorial: jeito como o cérebro recebe e organiza o que vem dos sentidos, como tato, som, luz, cheiro e sabor. Cada criança tem o seu perfil.
• Psicomotricidade: área que une corpo, movimento, emoção e pensamento. Pela brincadeira, trabalha coordenação, equilíbrio e noção do corpo e do espaço.

Aprendizagem, alimentação e música

• Psicopedagogia: área que estuda como a criança aprende e o que atrapalha a aprendizagem, dentro e fora da escola. Propõe estratégias para estudar e se organizar.
• Nutrição infantil: área que acompanha a alimentação de crianças e adolescentes para apoiar crescimento, energia e saúde.
• Seletividade alimentar: cardápio muito curto e recusa forte de alimentos novos, por causa de textura, cheiro, sabor ou aparência. Ocorre no autismo e no TDAH, mas também sem diagnóstico.
• ARFID: Transtorno Alimentar Restritivo Evitativo, recusa persistente de comida ligada a aspectos sensoriais ou ao medo. Pode aparecer junto com o autismo.
• Musicoterapia: uso da música e dos sons para apoiar a comunicação, as emoções e a convivência. Não é aula de música, e não é preciso saber música.

Documentos, direitos e registros

• CID: Classificação Internacional de Doenças, nas edições CID-10 e CID-11, com códigos usados em laudos médicos e psicológicos. O autismo costuma aparecer como F84.0 no CID-10 e 6A02 no CID-11, e o TDAH, como F90.0 e 6A05.
• LBI: sigla da Lei Brasileira de Inclusão, a Lei 13.146/2015. Assegura direitos às pessoas com deficiência, inclusive adaptações na escola, como prova com tempo estendido.
• BPC: Benefício de Prestação Continuada, pago pelo INSS a pessoas com deficiência e baixa renda. O INSS decide a concessão, e o laudo pode ser um dos documentos do pedido.
• CFP e CRP: o Conselho Federal de Psicologia regula a profissão e define o Código de Ética. O Conselho Regional de Psicologia registra cada psicólogo. A psicóloga Jessica Costa, responsável técnica da NeuroBee, tem o CRP 05/79764.
• LGPD: sigla da Lei 13.709/2018, a Lei Geral de Proteção de Dados, que regula o uso de dados pessoais. Dados de saúde são sensíveis e têm proteção extra.