Desenvolvimento motor

Pontos principais

• O Ministério da Saúde descreve a motricidade em duas partes: a ampla, com ações como correr, pular, chutar e arremessar, e a fina, com ações como abotoar botões grandes, folhear livros, usar tesoura e fazer o movimento de pinça.¹
• As etapas do desenvolvimento motor evoluem aos poucos e em ordem organizada: cada uma é consequência da anterior e necessária para a próxima. Por exemplo, equilibrar a cabeça e depois o tronco permite ficar de pé, que é pré-requisito para andar. A sequência pode variar em alguns casos, como andar antes de engatinhar.¹
• Nos primeiros meses de vida, funções reflexas aparecem e desaparecem conforme o sistema nervoso central amadurece, e a criança avança para movimentos mais complexos e voluntários. As experiências sensório-motoras da criança contribuem para o desenvolvimento das habilidades motoras.¹
• Uma revisão científica descreve o desenvolvimento motor como corporificado (as chances de ação dependem do estado atual do corpo), situado no ambiente (o que o ambiente oferece cria e limita possibilidades), cultural (influências sociais e culturais moldam os movimentos) e habilitador (cada nova habilidade motora cria novas chances de explorar e aprender).²
• Segundo uma revisão de 2019, novas habilidades motoras criam novas oportunidades de exploração e de aprendizado, que desencadeiam mudanças em cascata em várias áreas do desenvolvimento.²
• O desenvolvimento ocorre em uma progressão ordenada de habilidades de percepção, motoras, cognitivas, de linguagem, socioemocionais e de autorregulação. O processo é parecido entre culturas, mas o ritmo de progressão pode variar.⁴
• As crianças diferem na forma de chegar a uma mesma habilidade. Há bebês que conseguem se locomover de forma independente arrastando a barriga no chão, e outros que o fazem em posição de gatas. As idades de cada aquisição motora vêm de médias, e há crianças que chegam mais cedo e outras mais tarde, ainda dentro de uma variação normal.¹²
• A vigilância do desenvolvimento acompanha a motricidade pela observação da criança e dos movimentos espontâneos, pela avaliação do tônus muscular e dos reflexos e, quando necessário, por instrumentos padronizados. A Caderneta da Criança orienta que o profissional de saúde marque as conquistas nos quadros da vigilância e que, ao notar a ausência de um marco, a estimulação seja iniciada logo, sem esperar um diagnóstico.¹³

Relacionados

• Faz parte de: Neurodesenvolvimento
• Relacionado: Marcos do desenvolvimento
• Relacionado: Vigilância do desenvolvimento infantil
• Relacionado: Terapia ocupacional
• Relacionado: Intervenção precoce
• Relacionado: Marcos do desenvolvimento para a vigilância: revisão das listas do CDC de 2022
• Relacionado: Desenvolvimento cognitivo
• Relacionado: Transtorno do desenvolvimento da coordenação motora (TDC)
• Relacionado: Paralisia cerebral

Limitações

• Este registro descreve o domínio motor em termos gerais. Não traz tabela de marcos por idade, não descreve testes e não serve para identificar atraso em uma criança específica.
• Variação no ritmo motor é comum. Só a avaliação de um profissional de saúde, com a história e o contexto da criança, pode dizer se uma diferença merece atenção.
• A revisão científica citada trata sobretudo de bebês e de estudos feitos em poucos contextos culturais, e os próprios autores apontam que é preciso mais pesquisa em outras populações.

Fontes

1. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor. Ministério da Saúde (Secretaria de Atenção à Saúde). 2016. Seções 4.3 (p. 48), 4.3.4 (p. 55) e 4.5 (p. 70). Consultado em 9 de novembro de 2026."As etapas do desenvolvimento motor evoluem de forma gradativa, organizada, sendo consequência da precedente e necessária para a aquisição da próxima"
2. Motor Development: Embodied, Embedded, Enculturated, and Enabling. Adolph, Karen E.; Hoch, Justine E.. 2019. Annual Review of Psychology, v. 70, p. 141-164; resumo e texto completo. DOI 10.1146/annurev-psych-010418-102836. Consultado em 9 de novembro de 2026."Motor development is enabling: New motor skills create new opportunities for exploration and learning that instigate cascades of development across diverse psychological domains."
3. Caderneta da Criança: passaporte da cidadania, menina, 7ª edição. Ministério da Saúde. 2024. Seção Percebendo alterações no desenvolvimento, p. 55; Vigilância do desenvolvimento, p. 38 e 78. Consultado em 9 de novembro de 2026."Uma vez que for identificada a ausência de algum marco no desenvolvimento neuropsicomotor, estratégias de estimulação devem ser iniciadas imediatamente pela equipe, uma vez que a intervenção precoce e oportuna favorece melhor desfecho para a criança, independentemente de confirmação diagnóstica posterior."
4. Early childhood development coming of age: science through the life course. Black, Maureen M.; Walker, Susan P.; Fernald, Lia C. H.; et al.. 2017. The Lancet, v. 389, n. 10064, p. 77-90; texto completo, seção sobre o marco conceitual do desenvolvimento na primeira infância. DOI 10.1016/S0140-6736(16)31389-7. Consultado em 9 de novembro de 2026."Childhood development is a maturational and interactive process, resulting in an ordered progression of perceptual, motor, cognitive, language, socio-emotional, and self-regulation skills. Although the developmental process is similar across cultures, progression rates can vary"